Andalucía queda por debajo de la media española en PISA 2025 en Matemáticas, Lectura y Ciencias, con 442, 441 y 462 puntos, respectivamente. Los resultados sitúan al alumnado andaluz a 15 puntos de la media nacional en Matemáticas y Ciencias y a diez puntos en comprensión lectora, dentro de una edición marcada por el retroceso general de España.
Andalucía queda por debajo de la media española en PISA 2025
Andalucía vuelve a situarse por debajo de la media española en las tres competencias principales evaluadas por el informe PISA 2025. El alumnado andaluz obtiene 442 puntos en Matemáticas, 441 en comprensión lectora y 462 en Ciencias, frente a los 457, 451 y 477 puntos registrados por el conjunto de España en esas mismas áreas.
La distancia respecto a la media nacional alcanza 15 puntos en Matemáticas, diez puntos en Lectura y otros 15 puntos en Ciencias. La comparación con el conjunto de la Unión Europea amplía aún más la brecha, ya que las medias europeas se sitúan en 463 puntos en Matemáticas, 459 en Lectura y 481 en Ciencias.
El informe PISA evalúa a estudiantes de 15 y 16 años y permite comparar el rendimiento de sistemas educativos y territorios en competencias clave. En la edición de 2025, la materia principal ha sido Ciencias, mientras que Matemáticas y Lectura se han evaluado como áreas secundarias. En España participaron 956 centros y casi 30.000 estudiantes, en una muestra representativa de todas las comunidades y ciudades autónomas.
Los datos andaluces se producen en un escenario nacional especialmente negativo. España ha registrado en esta edición sus peores resultados históricos en Lectura, Matemáticas y Ciencias, con un descenso más acusado que el observado en el promedio de la OCDE.
Resultados de PISA 2025 en Andalucía
El dato más bajo de Andalucía aparece en Lectura, con 441 puntos, diez por debajo de la media española y 18 por debajo de la media de la Unión Europea. En Matemáticas, la comunidad alcanza 442 puntos, 15 menos que España y 21 menos que la UE. En Ciencias, obtiene 462 puntos, también 15 por debajo de la media nacional y 19 por debajo de la europea.
La posición de Andalucía en el conjunto autonómico vuelve a situarla en la parte baja de la comparativa nacional. En Matemáticas, solo supera a la Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla, mientras que en Lectura y Ciencias figura también entre los territorios con puntuaciones más reducidas.
La consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, María del Carmen Castillo, ha reconocido que los resultados “no son buenos”, aunque ha situado la lectura de los datos dentro de una tendencia de descenso que afecta también al conjunto de España y de Europa.
El Ministerio de Educación señala que, en PISA 2025, España obtiene 477 puntos en Ciencias, 451 en Lectura y 457 en Matemáticas. En Ciencias, el rendimiento español queda por debajo del promedio OCDE, aunque sin diferencias significativas con el total de la UE; en Lectura y Matemáticas, España se sitúa significativamente por debajo tanto del promedio OCDE como del total europeo.
Un mal resultado al inicio del curso escolar
La publicación del informe coincide prácticamente con el comienzo del curso 2026-2027 en Andalucía. Este inicio de curso llega con una reducción progresiva de la ratio en el segundo ciclo de Infantil, que empieza en las aulas de tres años con un máximo de 22 alumnos por clase, y con refuerzos docentes vinculados a distintas etapas y necesidades educativas.
La Junta ha defendido que la reducción de la ratio permitirá una atención más personalizada, especialmente en un momento en el que la diversidad en las aulas se plantea como uno de los principales retos del sistema educativo. También ha comunicado la incorporación de más docentes en Infantil y el mantenimiento de refuerzos en Secundaria.
Esa coincidencia temporal abre una cuestión de fondo para el debate educativo andaluz: por qué la comunidad continúa por debajo de la media española pese al descenso del alumnado y al aumento de determinados recursos docentes. La respuesta exige un análisis más amplio que no puede limitarse a una sola causa ni a una lectura inmediata de los resultados.
PISA mide competencias acumuladas en estudiantes de 15 años, por lo que sus resultados reflejan una trayectoria educativa prolongada y no únicamente las medidas aplicadas en un curso concreto. Aun así, la distancia de Andalucía respecto a España en las tres áreas obliga a revisar qué políticas están funcionando, cuáles necesitan más seguimiento y cómo se evalúa su impacto real en el aprendizaje.
Una brecha que exige seguimiento
El informe no solo mide conocimientos concretos, sino la capacidad del alumnado para aplicar lo aprendido en situaciones prácticas. Por eso, las puntuaciones en Matemáticas, Lectura y Ciencias tienen una lectura especialmente sensible para familias, docentes y administraciones.
En Andalucía, el resultado plantea un reto doble. Por un lado, mejorar el rendimiento académico en las tres competencias básicas. Por otro, comprobar si las medidas anunciadas para el nuevo curso se traducen en avances medibles en los próximos años.
El seguimiento periodístico deberá centrarse en varios puntos: la evolución por provincias, la diferencia entre centros, el peso del nivel socioeconómico, la situación del alumnado vulnerable, la estabilidad de las plantillas, los recursos de apoyo y la eficacia de los planes de refuerzo. También será relevante conocer si la Consejería plantea medidas específicas tras los datos de PISA 2025 o si mantiene la estrategia ya prevista para este curso.
Los resultados dejan una conclusión clara desde el punto de vista informativo: Andalucía no solo queda por debajo de la media española, sino que lo hace en las tres competencias principales. La comparación con España y con la Unión Europea confirma que la mejora del rendimiento educativo sigue siendo una asignatura pendiente para la comunidad.
