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El Ministerio de Educación convoca los premios “Vivir, contar y sentir la democracia” para estudiantes

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sábado, 19 abril 2025

El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha convocado los premios “Vivir, contar y sentir la democracia”, una iniciativa dirigida a estudiantes de ESO, Bachillerato, FP, Educación Especial, Educación de Personas Adultas y Enseñanzas de Régimen Especial matriculados en centros sostenidos con fondos públicos.

El objetivo del concurso, enmarcado en el programa “España en libertad”, es estimular la creatividad, la reflexión crítica y la expresión artística del alumnado sobre la importancia de la democracia en la convivencia diaria, así como reforzar el conocimiento de los derechos y libertades fundamentales y el rechazo a toda forma de dictadura u opresión.

Temas y formatos diversos

Los trabajos podrán presentarse en una gran variedad de formatos como relatos, reportajes periodísticos, cómics o piezas audiovisuales, y deberán abordar temáticas como:

  • Los Derechos Humanos en democracia y en dictaduras.
  • La participación ciudadana y el derecho al voto.
  • El papel de las redes sociales en la promoción de valores democráticos.
  • La historia reciente de España desde la perspectiva de la libertad y la convivencia.

Bases del concurso

  • Plazo de presentación: del 12 de abril al 31 de mayo de 2025.
  • Participación individual o en grupo: máximo cinco alumnos del mismo centro.
  • Idiomas: los trabajos pueden presentarse en castellano o en lenguas cooficiales.
  • Categorías: habrá distintas categorías según el tipo de formato y el nivel educativo del alumnado.

El Ministerio premiará las obras más destacadas que logren plasmar, desde una perspectiva personal y creativa, el papel esencial de la democracia en la vida social, política y cultural de España.

Con esta convocatoria, el Gobierno busca seguir fortaleciendo la educación en valores democráticos y fomentar una ciudadanía joven comprometida, crítica y consciente del contexto histórico y social en el que vive.

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