La enseñanza pública andaluza ha perdido peso dentro del sistema educativo en los últimos quince años, mientras persisten déficits de personal, financiación y recursos para atender a la diversidad, según el diagnóstico realizado por CSIF al inicio del curso 2026-2027. El sindicato calcula que Andalucía necesitaría alrededor de 10.300 docentes adicionales para equipararse a la media nacional.
La enseñanza pública andaluza ha perdido alumnado y peso relativo dentro del sistema educativo en los últimos quince años, mientras persisten carencias de personal y recursos para atender a la diversidad. Es el diagnóstico realizado por CSIF coincidiendo con el arranque del curso 2026-2027, en el que el sindicato reclama un incremento de la inversión educativa y un refuerzo estructural de las plantillas.
Según los datos expuestos por la organización sindical, entre los cursos 2009-2010 y 2024-2025 el número total de estudiantes del sistema educativo andaluz aumentó un 3,5%, mientras que la red pública perdió 17.580 alumnos. Como consecuencia, su peso habría pasado del 75,1% al 71,4% del alumnado. La caída es especialmente acusada en Infantil, donde el porcentaje escolarizado en centros públicos ha descendido del 70,6% al 61,5%.
A esta evolución se suma la reducción de unidades públicas de Infantil y Primaria. CSIF cifra en 29.730 las existentes en el curso 2009-2010 frente a las 26.906 contabilizadas en 2024-2025. El sindicato considera que el descenso demográfico debería utilizarse para reducir las ratios y mejorar la atención individualizada, en lugar de traducirse directamente en el cierre de unidades o la disminución de las plantillas.
La FP pública también pierde cuota
La Formación Profesional constituye otra de las principales advertencias planteadas por CSIF. El alumnado de FP ha aumentado un 82,3% en quince años, aunque ese crecimiento se ha distribuido de forma muy diferente entre las distintas redes.
La enseñanza pública ha incrementado su alumnado un 51,2%, mientras que la privada no concertada lo habría hecho un 1.243%. De este modo, la FP pública ha pasado de concentrar el 77,6% de los estudiantes al 64,4%, mientras que los centros privados no concertados representan ya el 22%, según las cifras facilitadas por el sindicato.
CSIF reclama ante esta situación un plan de ampliación de la FP pública que permita aumentar la oferta y garantizar una financiación estable.
Las necesidades de apoyo crecen más que los recursos
Uno de los puntos en los que el sindicato pone mayor énfasis es la atención a la diversidad. El alumnado con necesidades educativas especiales o necesidades específicas de apoyo educativo habría crecido un 55% entre 2015-2016 y 2024-2025, hasta alcanzar los 153.926 estudiantes.
Casi ocho de cada diez son atendidos en la red pública. Sin embargo, en el mismo periodo los puestos de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Orientación habrían aumentado alrededor de un 20%. CSIF sostiene que esta diferencia está provocando una mayor carga de trabajo y que algunos especialistas deben repartir su actividad entre varios centros.
CSIF calcula que faltarían 10.300 docentes
La organización sindical sitúa también el déficit de personal entre los problemas pendientes del sistema educativo andaluz. Andalucía mantiene, según los datos presentados por CSIF, una ratio de 10,7 alumnos por docente frente a los 9,8 de media nacional.
Para equipararse a esa media, el sindicato calcula que serían necesarios alrededor de 10.300 docentes adicionales y propone crear entre 1.700 y 2.100 puestos estructurales por curso durante los próximos cinco años.
También señala diferencias en financiación. La inversión se situaría en 6.965 euros por alumno en Andalucía frente a 7.421 euros de media estatal. A ello añade que el 79,3% del profesorado consultado por el propio sindicato considera que sus centros necesitan mejoras o presentan deficiencias relevantes, entre ellas las relacionadas con las altas temperaturas en las aulas.
CSIF reconoce avances derivados del acuerdo firmado en julio de 2025, entre ellos la reducción a 22 alumnos por aula en Infantil de tres años durante este curso, el incremento de cupos destinados a diversidad o medidas relacionadas con la función tutorial y las condiciones laborales. No obstante, considera insuficientes las medidas adoptadas y reclama un aumento de la inversión, mejoras para el profesorado y un pacto educativo que dé mayor estabilidad al sistema.
